Programa Escuela Entorno Protector

El objetivo del programa es acompañar las instituciones educativas de Medellín en el fortalecimiento de sus prácticas relacionales para favorecer la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la construcción de ciudadanía y la protección integral de niños, niñas y adolescentes.

El enfoque del programa es socioeducativo, con perspectivas que se desarrollan desde la concepción de desarrollo humano, derechos y protección integral, intervención situada, la ética del ciudad y el arte como posibilitador en la construcción de ciudadanía.

¿QUÉ ES LA UNIDAD DE ATENCIÓN INTEGRAL, UAI?

¿QUÉ ES LA UNIDAD DE ATENCIÓN INTEGRAL, UAI?

Somos un conjunto de servicios profesionales complementarios al sistema educativo, que busca garantizar el acceso, permanencia y promoción en condiciones de calidad y equidad a la población que presenta Necesidades Educativas Especiales derivadas de discapacidad, capacidades y/o talentos excepcionales, desde el enfoque de educación inclusiva. 

PÚBLICO QUE IMPACTA

Estudiantes con alerta de discapacidad y diagnosticados que estén inscritos en el SIMAT. 
Comunidad educativa en general especialmente Familias y docentes.

https://sites.google.com/site/marceprueba1/home/locas

DISCAPACIDAD Y TIPOS

https://drive.google.com/file/d/118XgpBLcrepj16aEcJhtf8rkQKGIZC7d/view

TECNOLOGÍA Y DISCAPACIDAD

https://sites.google.com/site/marceprueba1/home/locas

EDUCACIÓN INCLUSIVA

LA DISCAPACIDAD EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. 

"Se entiende y asume la discapacidad desde los modelos biopsicosociales y de calidad de vida de más reciente generación. Asimismo, se parte del hecho de que es preciso empoderar a los maestros, los docentes de apoyo y a todos los agentes educativos a que haya lugar, incluida la familia, para que trabajen, de modo mancomunado, en la puesta en marcha de diversas estrategias pedagógicas, emocionales y sociales, con el fin de potenciar el aprendizaje y una vida feliz para los estudiantes con discapacidad, aprovechando todas y cada una de sus fortalezas e intereses, más allá de los déficits que puedan presentar".

la educación inclusiva responde al llamado que se hace en la DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS donde se menciona que, ninguna persona puede ser centro de discriminación o exclusión unido a ello; se hace mención de la educación en igualdad de condiciones para TODOS. 

De esta manera, podemos ver que la inclusión es un proceso que se da en la medida que se haya sensibilización desde las polìticas, prácticas y cultura institucionales por lo cual se debe comprender que el resultado no es inmediato.“constituye un movimiento constante hacia el logro de procesos que garanticen una mayor participación de toda la comunidad educativa en la cultura de los centros educativos y sus políticas, en sus currículos y, en general, en todas las prácticas y actividades que allí se implementen, desde el respeto a la diversidad y la aceptación de la diferencia” (Marulanda y cols., 2013, p. 15).

La inclusión supone la participación efectiva y el aprendizaje exitoso de todos los estudiantes. En consecuencia, “no consiste simplemente en emplazar a los alumnos con discapacidad en el aula, con sus compañeros sin discapacidad; no consiste en que profesores especialistas den respuesta a las necesidades de los alumnos en la escuela ordinaria. Tiene que ver con cómo, dónde y por qué, y con qué consecuencias, educamos a todos los estudiantes” (Muñoz y Lezcano, 2012, pp. 54-55). La inclusión exige la eliminación  de barreras que impidan la participación y el libre desarrollo de todos los miembros de la comunidad educativa.